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中新社昆明十月十三日电(赵书勇)记者十三日从马来西亚《星洲日报》爱心助养团向云南民族大学捐赠爱心助养金暨发放仪式上获悉,该团已向云南全省大、中、小学累计捐款超过一千三百八十三万元人民币。

新华网米兰11月30日电(报道员杨轶涵)意大利米兰国立大学和中国辽宁师范大学合作成立的意大利米兰孔子学院30日在米兰国立大学举行隆重的揭牌仪式。意中双方代表及社会各界人士近500人出席。

这次大地震,许多学校楼倒人亡,让人惨不忍睹,为什么桑枣中学却能创造奇迹,师生一个都没有遇难呢?原来,这与他们的校长有关。

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据了解,身高1.76米的李静来自濮阳一个普通职工家庭,全家仅靠父亲开长途客车挣钱。从小李静就非常喜欢舞蹈,曾获2008世界旅游小姐河南濮阳赛区冠军、2008CCTV模特大赛河南省季军等殊荣。

高考命题将依据教育部公布的《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2009年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》进行,考场由省教育招生考试院统一编排。考生的文化课统考成绩于6月25日前公布。

  今年1月2日,本报《e教育》刊出的《教育信息化何止有激情……记录2005之关键词》一文中将“区域推进”列为2005年教育信息化的关键词之一。确实,“区域推进”在2005年何止是激情,更是一种行动、一种震撼,它从教师专业发展到解决学科教师网络应用技术瓶颈、推进区域教育信息技术的全面应用,大幅度提升了信息化环境的有效使用率,提高了课堂教学的有效性,引领了许多地区的基础教育信息化在较短的时间内走出了困境,取得了丰硕的成果。  “区域推进”之概念是华东师范大学教育信息技术学系与教育技术学博士后科研工作站推出的“教育技术应用实验区”行动计划的核心内容。该计划是为了针对目前我国基础教育信息化所面临的“中小学信息技术教育应用何去何从”,如何解决“软件投入和实际应用与硬件投入严重失衡”问题,以及克服“高投入,低效益”等现状所实施的一项具体行动。  “区域推进”的目标聚焦在信息技术在教学全过程的广泛应用,并在应用上有所创新,善于发现和培育一批有效应用的典型,充分发挥其辐射和示范作用,通过“以点带面,以面促点”,最终达到整个地区教育信息化的广泛应用和均衡发展。  区域推进的动因:问题的思考与关注的转向  环顾我国教育信息化发展的现实,应该说近几年来基础设施建设取得了有目共睹的初步成绩,但是教育信息化发展不是一蹴即就的硬件建设的到位,而是要立足于基础教育的发展实际,尤其是资源、人才以及应用水平的提高。然而,在信息基础设施建设取得阶段性成果、信息技术与课程整合观摩课评比活动红红火火地展开的同时,信息技术并未真正实际应用于日常各个学科的教学,信息化环境的利用率低下,资源的匮乏和已有的优质资源无法共享,与每年数以百亿计的教育信息化投入相比形成了鲜明的对照,人们似乎并没看到巨大投入带来的实际回报,加上评价标准的欠科学性,难以说明信息技术的应用为教育质量的提高带来了什么。  为此,引发人们产生如下问题的思考:如何克服信息技术应用的表面现象,通过以点带面,实现真正的应用普及与提高?如何进行资源的有效开发与优质教育资源的最大共享?如何提高基础设施的使用效益,尤其是规模效益?如何避免教育信息化的短期行为,实现可持续发展?  上述思考引发了“区域推进”的动因,使我们对基础教育信息化应用的关注产生了几个转向,那就是:从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能;从关注教育技术应用的表面转向关注各学科的渗透,使不同学科的教学质量和学生学习得以实际提高;从关注个别学校的实验转向关注成片的联动,产生区域的规模和质量效益;从关注短期行为转向关注基础教育信息化的可持续发展。  区域推进的内涵:针对“思考”和“转向”  针对问题的思考和关注的转向,“区域推进”的行动计划应运而生。经去年多个区域推进实验区的实践检验,充分展现了该行动计划解决上述“思考”和“转向”的创新性和有效性。在实践的基础上,区域推进的实质内涵可主要归结为:以实际应用作为区域推进的前提、以优质教育资源共享为基石、以规模效益为抓手、以提高教与学的质量为核心、以可持续发展为目标。由于不同实验区域的原有基础和条件的差异,区域推进的成果会有不同,但已取得的实效体现了基本的共性,那就是:  1.信息化环境使用率基本到达了100:学校的校园网和多媒体教室得到了充分利用。经过短期培训的教师都可以进行有效的课件开发、网络课堂教学以及在线辅导交流;而每一个学生都有机会在线进行数字化学习和交流、真正的过程性和总结性评价、完备的电子成长记录得以实现;  2.课堂教学的有效性得到真正提高:教师的备课方式从传统理念的媒体集成转向现代理念的教学设计,教学方式从“人灌”、“电灌”转向认知建构、注重培养学生的学习能力和创新意识,而评价方式从学期考试转向更注重每一天学习的过程性评价;  3.优质资源得到最大共享:区域内每位教师既是教学资源的开发者和提供者,也是优质教学资源的享用者。不同学科的教师在统一的数字化教学平台上方便地使用平台,在享用他人资源的同时又主动贡献自己的智慧和劳动。区域内不同学科的优质资源在短期内很快建立,资源的开发和利用的有效性达到了最大化;  4.区域内信息技术教育应用整体水平的同步提高:通过教育信息化的区域推进和联动,在一个地区内的各类学校协作互动,使得区域内教育优势得到互补,优质教育资源可以共享。在区域推进的基础上,进而可以实现跨区域间的协作互动和共同协调发展,最终实现真正意义上的教育信息化目标。(华东师范大学 张际平)  《中国教育报》2006年3月6日第6版

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大灾纵然无情,但大灾更彰显出文明的中华民族的大爱精神,地震可以夺去我们的生命,但它不能夺去我们坚强的意志;地震可以夺去我们的亲友,但它不能夺去我们对生活的信念;地震可以摧毁我们的房屋,但它不能夺去我们对生活的信念;地震可以摧毁我们的房屋,但它不能毁掉我们重建家园的信心!朋友,你可曾想过,洗净沾满泥土的双手,从失去亲人的悲痛中解脱出来,为自己的生命寻找更高的价值?你可曾想过,昂扬起不屈的斗志,为自己打拼一片更蔚蓝的天空,就像一首歌中唱的:“我要的一种生命更灿烂,我要的一片天空更蔚蓝”?你可曾想过擦干眼泪,重建我们更美好的家园?

山东陈毅中学的刘明辉老师表示:“其实,即使课本里减少点鲁迅作品也没什么,我们照样可以通过别的方式,去学习鲁迅的精神。”

教育部最近进行了一项调查,3000多名参与被调查的教师中,有60的人认为学生汉字书写水平下降,1.2万余名参与被调查的学生中,超过65的学生认为应该出台汉字书写等级标准。教育部目前对汉字规范书写等级标准的研制已接近尾声,将根据写字的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首的规范程度划分级别,“书写端正、工整将是最低要求。”教育部有关负责人表示。汉字规范书写等级标准是推荐性标准,不会强制执行,更不会引入到升学、毕业等考试中。但今后各单位可以将汉字书写规范等级列入录用教师、媒体人员、公务员或其他新员工的资质之一。

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研究生卖猪肉,不是说一定要一辈子卖猪肉,发挥自己智商和知识,结合自己的实践,将来完全可以成为一个出色食品公司的总经理,丁磊也养猪,但丁磊养猪绝对不是小农民养猪;大学生从小生意做起,近距离感受商业的脉搏,培养自己的商业能力,李嘉诚等商业巨子不少都是从小生意起步的。新东方董事长俞敏洪老师也是自己开始电线杆、墙上贴广告招生,自己租教室讲课,一点一滴,做着比卖猪肉还琐碎的事情,十余年磨一剑,终于把新东方做成知名上市公司。

连日来,德国各地中国留学人员举行各种悼念活动,表达对灾区的牵念和为灾后重建尽力的强烈愿望。截至20日,各地留德学人已通过各种渠道捐款4万余欧元。目前,留学人员寄托哀思,捐款献策的活动还在进行中。

(3)7月14日8:00—12:00,考生查询录取结果和院校剩余招生计划;未被录取考生填报“征求志愿”,并签字确认本人填报的院校“征求志愿”。

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北京考试报讯(实习记者徐凡)距2010年同等学力人员申请硕士学位英语水平考试还有一周。新东方国内部主任周雷建议,考生要多做模拟题,巩固词汇,争取好成绩。

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